Método Erica

Método Erica  

A partir que el niño realizó su caja, se deben tomar en cuenta los aspectos formales como los de contenido., los cuales combinados darán la imagen proyectiva completa del juego.. Los aspectos psicológicos del método Erica de evaluación proporcionan insight dentro del funcionamiento psicológico del niño. 

Interpretación de los aspectos formales 

Hay 5 elementos que se toman en cuenta en los aspectos formales: 

1. Selección y tratamiento de la arena

2. Número de juguetes y categorías de ellos que se utilizan  

3. Nivel de desarrollo dentro del juego en la arena 

4. Cambios y correcciones

5. Límites de tiempo 

6. Niveles de composición  

Selección y tratamiento de la arena 

La suavidad de la arena y su fluidez como medio, permiten a los niños dar rienda suelta a la expresión de sus impulsos y fantasías. 

Ocultamiento

Los niños con frecuencia ocultarán objetos dentro de la arena y resulta importante la significación de este comportamiento; ¿Dónde, con qué y cómo ocurre el ocultamiento por parte del niño? ¿Ello expresa sentimientos de gozo, agresividad o depresivos? A veces ocultar los objetos puede simbolizar la muerte o el entierro de personas reales o imaginarias. 

El esconder objetos de manera regular también puede ser un método del niño para manejar la ansiedad de separación; pero averiguar el significado del ocultamiento no siempre es sencillo, el niño puede no estar consciente del ocultamiento o del significado del mismo, y el evaluador tiene entonces que confiar en su interpretación personal. 

Arena húmeda o seca 

La elección del niño con respecto a la arena húmeda o seca puede ser diagnóstica; la arena seca es segura y no requiere de un gran esfuerzo para su manejo mientras que la arena húmeda requiere de ella un mayor esfuerzo y energía. 

Algunas veces los niños utilizaran los cajones con ambos tipos de arena o alternaran de un cajón a otro.. Además la manera en que el niño utiliza la superficie del cajón de arena, esta frecuentemente relacionado con su edad por ejemplo los niños más pequeños perciben las partes antes que el todo, pero a los siete años la mayoría de ellos tienen la capacidad de utilizar la superficie completa. 

Mundos vacíos y mundos saturados 

En promedio, un niño utiliza de 50 a 70 de los objetos en miniatura de los 360 que se hallan disponibles.; si un niño de cinco años de edad utiliza menos de 35 objetos, se considera que el mundo que se crea esta vacío. Mientras que, la selección de más de 100 objetos se considera excesiva. 

Nivel del desarrollo del juego en la arena  

Los niños descubren y sondean las posibilidades del juego de un modo natural y jugarán según su edad; las niños pequeños disfrutan de explorar y experimentar la arena y con los juguetes, este tipo de juego está lleno de curiosidad y sorpresa, este tipo de juego se conoce como juego explorativo. 

Una modalidad más avanzada de juego exploratorio recibe el nombre de Juego funcional en el cual el niño intenta, por ejemplo, conducir un auto de un lado al otro pero sin asumir el papel de conductor. En la edad de 4 y 7 años, la imaginación y creatividad se ha expandido, lo cual da lugar a asumir diferentes papeles 

Después de los 7 años, el niño es apto para crear construcciones; aquí la tarea se orienta hacia los objetivos y la necesidad de jugar con el material no es tan notable como la de generar un buen producto final. 

Cambios y correcciones  

Existe la posibilidad que los cambios sean tranquilos, orientados hacia los objetivos así como de una frecuencia limitada, pueden expresar el mejoramiento de una autocritica y un buena orientación hacia la realidad que esta viviendo; pero también existe la posibilidad de que existan cambios frecuentes lo cual podría significar una autocrítica severa y un sentimiento de no ser suficiente. 

Los niños que evitan las correcciones y se puede notar que desean hacerlo .puede demostrar que son niños rígidos e inflexibles en su enfoque. 

Uso del tiempo 

EL tiempo estimado es de 45 minutos, a pesar del limite de tiempo el uso del mismo depende de la edad del niño. Lo más pequeños pueden olvidarse de construir su mundo, debido a la curiosidad de los juguetes por lo tanto es común que utilicen todo el tiempo. Mientras que los niños más grandes, expresan claramente que han finalizado. Los niños que son inseguros pueden utilizar pocos objetos pero en un tiempo muy prolongado de tiempo, demostrando incertidumbre de donde colocar los objetos. 

Cuando el tiempo empleado es extremadamente reducido puede ser debido por
- Falta de fantasía y creatividad 
- Problemas con la duración de la concentración y la atención 

La latencia de respuesta se refiere a la cantidad de tiempo que transcurre entre las instrucciones que proporciona el terapeuta y el momento en que el niño comienza a colocar los objetos en la arena. Estos minutos permite analizar los materiales disponibles y seleccionar los juguetes lo cual ayuda a organizar la idea y crear un significado en su juego. 

Cuando los niños presentan un tiempo prolongado de latencia podría significar que exista una resistencia y quizá una inseguridad subyacente. 

Niveles de composición   

Este aspecto proporciona información sobre el desarrollo y esta relacionado con la edad y el CI; estos pueden abarcar un rango de caos hasta el todo significativo. Los niños de 7 años tienen la capacidad para crear un juego ordenado y con significado por lo tanto perciben y expresan su realidad de manera coherente y organizada. 

Los niños menores de 7 años con frecuencia colocan los juguetes al azar y sin prestar atención a que se podría significar, por lo tanto el niño representara uno de los siguientes niveles de composición:: 

 Análisis de contenido 

Implica el sondeo de los temas en uno o varios de los mundos del niño y las relaciones entre ellos. El contenido se refiere a todo aquello a lo que hace referencia los mundos; la descripción del niño respecto al mundo después de que se ha terminado, proporciona información valiosa acerca del significado de la creación. 

 Análisis final  

A partir de la realización de las tres cajas, la información se encuentra lista para que el evaluador la condense e interprete, con la utilización tanto de los aspectos formales como de contenido. Esto conduce a una hipótesis respecto al desarrollo del niño, su fortaleza, sus defensas y problemas psicológicos.

Sjolund M. y Schaefer, C. Método Erica de diagnóstico y evaluación del juego en la arena. Manual de terapia de Juego, capitulo 10.