Manual de terapia infantil gestaltica

Manual de Terapia Infantil Gestáltica Loretta Cornejo 

Entrevista con el niño  

¿Cómo se entrevista al niño? 

La primera entrevista puede durar de media hora a 45 minutos; Lo primero es preguntar si sus padres le dijeron para qué venia, si dice que si, se le pide que explique lo que entendió; si contesta que no, se le explica la razón. y el porque cree él que no le dijeron nada. También se habla sobre si él sabe por qué viene donde la terapeuta, en que se le puede ayudar o en qué creer que lo pueden ayudar.

Es importante saber si el niño tiene noción o conciencia de su problema debido a que si el niño no siente que es un problema ¿para qué necesita la ayuda? una forma para que tome conciencia es a partir de esta técnica

Dibujando los problemas: Se le da al niño ceras y un folio, y se le pide que dibuje lo que él cree que es su problema.; una vez terminado se habla sobre las cosas que el terapeuta observa y las cosas que él dice que quería dibujar. Si el niño no siente que tiene un problema, entonces se le pide que  dibuje el problema que sus padres creen que tiene,

¿Cómo se conduce la primera entrevista? 

• Luego de haber platico de diversos temas, se empieza la evaluación, explicando lo mínimo de qué son los test y qué espera conseguir de ellos; además se le explica que se le compartirán sus resultados. Los tests que se utilizan son

Inteligencia 

• WPPSI
• WISC R 
• Stanford Binnet Escala L-M 

Aprendizaje 

• Test Gestáltico Visomotor de Bender 
• Retención Visual de Benton  

Proyectivas 

• Figura Humana
• Árbol 
• Desiderativo 
• Tres deseos 
• Rorscharch  

Técnicas psicoterapéuticas aplicadas en la terapia infantil Gestáltica 

El uso del cuaderno de terapia 

En cada pagina del cuaderno tiene escrita una frase o pregunta, en donde se le pedirá que dibuje o escriba; en cada sesión se trabajan aprox 5 folios 

Lo importante es poner en cada sesión algunas paginas con enunciados "significativos" y otros sin significado; estos son los enunciados que la autora propone 

• Voy a dibujarme cuando era pequeño 
• Cuando yo era pequeño. 
• Voy a dibujarme cómo quiero ser de mayor. 
• A mí me gustaría ser mayor porque. 
• Esta es mi cara cuando estoy alegre. 
• Las cosas que me ponen alegre son.
• Esta es mi cara cuando estoy triste. 
• Las cosas que me ponen triste son
• Esta es mi cara cuando estoy molesto o cabreado. 
• Las cosas que me cabrean son.
• Esta es mi cara cuando tengo miedo. 
• Las cosas que me dan miedo son.
• Este soy yo cuando me gusta llamar la atención. 
• Mi modo de llamar la atención es.
• La comida que más me gusta es.
• Si yo fuera el Rey (Reina o Princesa) sería así. 
• Si yo fuera el Rey (Reina o Princesa)haría 
• Si mi padre fuese un animal sería así. 
• Si mi madre fuese un animal sería así.
• Si yo fuese un animal sería así. 
• Si (el nombre del terapeuta) fuese un animal sería así. 
• Si mi hermano/a fuese un animal sería así. 
• Voy a dibujar mi habitación. 
• Este es mi colegio 
• Voy a dibujar a mis mejores amigos. 
• Son mis mejores amigos porque
• Este soy yo en mis sesiones. 
• Lo que me gusta de mis sesiones es.
• Lo que no me gusta de mis sesiones es.
• Voy a dibujar uno de mis sueños. 
• Los sueños que más me gustan son.
• Los sueños que menos me gustan son.
• Lo que guardo en mis bolsillos es (para el niño).
• Lo que guardo en mi cartera es (para las niñas).
• Mis juguetes favoritos son
• Voy a dibujar la Navidad. 
• Lo que más cabrea a mi madre es.
• Voy a dibujarla enfadada.
• Lo que más cabrea a mi padre es. 
• Voy a dibujarlo enfadado. 
• Estos son mis abuelos. 
• Esta es mi habitación. 
• Este soy yo cuando me siento solo.
• Yo me siento solo cuando. 
• Voy a  dibujar a mi profesora. 
• Si yo fuese un muñeco
• Si yo fuese un muñeco esperaría que 
• Voy a dibujar la despedida. 
• Voy a dibujar lo que quisiera dejarle a la terapeuta como recuerdo. 
• Esto es lo que  la terapeuta quiere que me lleve .de mis sesiones

Adopción

Voy a dibujar cómo me imagino que era mi otra madre 

Voy a dibujar cómo me imagino que era mi otro padre.

Voy a dibujar el momento en que me fueron a buscar mis padres actuales. 

Voy a dibujar cómo me imagino mi otra familia. 

Voy a dibujarme en el momento que me dan mi nuevo apellido. 

Voy al dibujar el momento en que me dicen que soy adoptado. 

Lo que sentí cuando me lo dijeron es.

Separación o divorcio 

Voy a dibujar cuando me dijeron que mis padres se separaban. 

Lo que sentí en ese momento fue.

Si yo pudiera convencer a mis padres de. 

A veces cuando me despierto en la noche y mi padre/madre no está siento.

A veces cuando él/ ella no llama durante un largo tiempo lo que siento es.

Las vacaciones con mi madre son.

Las vacaciones con mi padre son.

Cada vez que dejo a mi madre/padre para ir con mi padre/madre lo que siento es.(

Somatizaciuones 

Voy a dibujarme cuando me pongo enfermo. 

Lo que yo siento cuando me enfermo es.

Voy a dibujar mi dolor

Cuando me duele el........ yo quisiera.

Cuando me orino en la cama lo que siento es. 

Este soy yo cuando me orino en la cama 

Si yo no me orinara más en la cama 

El uso de la silla vacía o del oso Perls dentro de la sesión 

Esta técnica consiste en sentar al paciente en una silla o cojín y delante de él poner una silla o almohadón vacío, y desde ahí empezar un diálogo con este sitio vacío, haciéndole preguntas, conversando con él, etc. Luego se ha de cambiar el sitio y ocupar el sitio vacío y tratar de contestarle desde el personaje que sentamos en el sitio vacío,y así se va haciendo un diálogo. 

Sin embargo, con niños se utiliza una figura que se encuentra en la silla vacía para que fuera más fácil la expresión, El muñeco tiene su silla dentro del a sesión; siempre está en un mismo sitio y es "su sitio". y es un medio por el cual los pacientes pueden comentar sus problemas. o expresar físicamente lo que sienten. 

Otros ejercicios 

Jugando a las casitas:  Este juego es para realizarlo en grupo. Se necesita un espacio grande y una caja llena de cintas de colores, de las que usan las niñas para atarse el pelo,de ser posible, de diferentes grosores y de colores diversos pero repetidos: azules,  celestes, rosas, rojos, negros, blancos, amarillos, etc

Jugando a la fila: Este ejercicio se puede hacer en grupo o nosotros hacerlo con el niño;. Nos ponemos en el centro de la habitación y uno va a indicar diferentes cosas que el otro va a hacer tales como "Supongamos que estamos nadando, uno, dos, uno dos." "Ahora que estamos remando sentados en el bote."

Juego del acordeón: Se utiliza un folio de papel y dos lápices; en donde en un extremo del papel se ponen un frase por ejemplo; Érase una vez un niño que...la escribo y se la leo al niño, luego lo doblo, y le toca al niño continuar la historia, la escribe pero sin decírmelo, y luego también dobla el papel y me toca a mí, y así sucesivamente, hasta que el último debe terminar la historia y doblar el papel.

Si tú no me quisieras.... Este es un juego que empieza con la frase: "si tú no me quisieras".y el niño y nosotros debemos completarla frase

Cambiando el día: Este juego sirve para cuando el niño venga con un mal día, ya sea porque le fue mal en el colegio, o simplemente porque es un día donde no se ha sentido bien.: Vamos a hablar de todo lo que te ha pasado hoy, de cómo te has sentido, de lo horrible que ha sido. Ahora que ya lo has contado vamos a cambiarlo . a peor, mucho peor, ¿qué cosas peores aún te podían haber pasado que las que ya has tenido hoy?

Voy a poner a mis padres: Este juego sirve para desarrollar la creatividad y la imaginación. Consiste en un juego con la siguiente consigna: Hoy vamos a enseñar a nuestros papás a ser malos estudiantes,¿qué es lo que les enseñaríamos a hacer?

Loretta Cornejo Manual de Terapia infantil gestáltica Capitulo 4, 5 y 6